小學(xué)低年級(jí)主要是指小學(xué)一二年級(jí)的孩子，這也是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)良機(jī)若被耽誤，小學(xué)高段或者初中再來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是不可能，但成本大，見(jiàn)效慢，而且因不良習(xí)慣造成的成長(zhǎng)損失也很難補(bǔ)救。那么針對(duì)低年級(jí)孩子，老師和父母需要怎么做才好呢？

班主任篇

●課堂習(xí)慣養(yǎng)成

課堂是孩子成長(zhǎng)的主陣地，一旦失守，全班淪陷。因此，班主任老師除了針對(duì)低年級(jí)孩子制定必要的課堂紀(jì)律外，一定要幫助孩子養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，這有助于孩子們進(jìn)入高年級(jí)時(shí)穩(wěn)步上升。

由于孩子心智低幼，不善于從長(zhǎng)句子中抓住關(guān)鍵信息，我建議用簡(jiǎn)單的三字口令來(lái)對(duì)孩子們的習(xí)慣做要求，如下：

1.預(yù)備鈴響。進(jìn)教室，回座位，閉小嘴，拿書本。

2.正式上課前。呼起立，互問(wèn)好，齊坐下，靜心聽(tīng)。

3.正式上課中。要發(fā)言，舉小手，大聲講，認(rèn)真聽(tīng)，答得好，齊鼓掌。

4.老師提問(wèn)。師提問(wèn)，必作答，我懂了，我不懂，聲洪亮，說(shuō)清楚。

5.做課堂作業(yè)時(shí)。拿出筆，親動(dòng)手，快快做，不下位，不吵鬧。

6.課堂素養(yǎng)。受責(zé)罰，甘心受，旁觀者，不起哄。緊閉嘴，不擾人。給掌聲，鼓勵(lì)人。

除了口令，老師也可以用一些肢體語(yǔ)言，比如學(xué)生竊竊私語(yǔ)時(shí)，老師可以輕噓一聲，然后用食指按住嘴巴，示意孩子安靜。如果孩子正在討論，或者正在朗讀，需要停止，老師不妨做一個(gè)暫停手勢(shì)，直到孩子徹底安靜下來(lái)，才把這個(gè)手勢(shì)撤下。

總之，一定要做個(gè)不吼不叫的老師，溫和而堅(jiān)定地推動(dòng)孩子去執(zhí)行，然后耐心地等待孩子成長(zhǎng)。

●課間習(xí)慣養(yǎng)成

1.下課第一件事一定要提醒孩子去上廁所。

2.不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。

3.課間如果要開(kāi)展游戲活動(dòng)一定要到學(xué)校操場(chǎng)，不可以在走廊擁擠，樓梯口擁堵。

4.可以喝水，喝牛奶，吃蛋糕，但不可以吃辣條，喝可樂(lè)，也不可吃帶重色素的零食。

●集會(huì)活動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

1.排好隊(duì)，靜悄悄魚貫而出，不出列，不嘰喳，不推搡，不插隊(duì)。

2.到指定地點(diǎn)坐好或者站好。坐姿端正，不駝背，不翹二郎腿，雙手輕松搭在腿上。站姿挺拔，兩腳與肩同寬，抬頭挺胸，兩眼平視前方。

3.集會(huì)時(shí)閉緊小嘴，認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)話，不張望，不引人注意。

4.穿戴整齊，符合學(xué)生身份。

孩子們一旦出了教室，就好比脫韁的野馬，活潑歡脫的個(gè)性暴露無(wú)遺。很多老師面對(duì)這種亂糟糟的狀態(tài)特別容易發(fā)火，進(jìn)而嘶聲力竭地吼叫。其實(shí)老師越吼，孩子們?cè)讲宦?tīng)招呼。

我建議老師們?cè)趲Ш⒆映鼋淌议T時(shí)就要與孩子約法三章。比如提前告知他們，如果列隊(duì)參加集會(huì)活動(dòng)隨意出列吵鬧就要取消他的活動(dòng)資格。還可以與孩子們商量使用一些手勢(shì)提醒他們安靜守紀(jì)。

●學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

很多孩子到了小學(xué)高段，或者是初中，成績(jī)哧溜一聲就下降了。是他們腦子笨嗎？不是！是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？也不是！是他們懶惰嗎？更不是！

主要原因還是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差所致，因此在小學(xué)低年級(jí)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。那么在小學(xué)低年級(jí)需要幫助孩子養(yǎng)成那些優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”，有疑難的地方在文字下面畫“——”并在旁邊寫上“？”等，以便在老師講課時(shí)多留心。

2.課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂筆記本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全。

3.課堂上精力集中，專心聽(tīng)講，積極思考，全身心地投入學(xué)習(xí)，聽(tīng)不懂老師的講解時(shí)，要適時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。

4.要注意做好課堂筆記。課堂筆記不照抄老師的板書，重點(diǎn)記錄自己弄不懂的問(wèn)題，老師是如何講解的，同學(xué)的好觀點(diǎn)、好方法等，便于自己以后復(fù)習(xí)使用。

5.要注意積累資料，對(duì)自己的作業(yè)本、試卷、筆記本、糾錯(cuò)本等做好整理和積累，并時(shí)常翻閱、隨時(shí)復(fù)習(xí)。

6.獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。

7.做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)要想好再下筆。

8.寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，能檢驗(yàn)答案并找出錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正，當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試題等下發(fā)后，首先察看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。

班主任老師只要把上述工作做到實(shí)處了，孩子就會(huì)越長(zhǎng)越好。

只是，令老師們憂心忡忡的是：老師在學(xué)校費(fèi)盡心思幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)卻在家里縱容孩子的壞習(xí)慣，兩相抵消，等于白做！老師的擔(dān)憂不能說(shuō)沒(méi)有道理，我也曾遇到不少這樣的家長(zhǎng)。

因此，為了達(dá)到更好的教育效果，老師們還要指導(dǎo)并且勸解鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里督促孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)篇

●需要養(yǎng)成哪些良好的寫作業(yè)習(xí)慣？

1.放學(xué)回家首先完成老師指定的家庭作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)要規(guī)定時(shí)間，要把孩子周圍所有轉(zhuǎn)移注意力的東西拿走。

2.寫完作業(yè)可以喝杯水，吃點(diǎn)水果，時(shí)間允許出去玩一會(huì)，時(shí)間不充足也可以看會(huì)動(dòng)畫片，但要限時(shí)。

3.作業(yè)做完后，必須把各科作業(yè)分類整理好，再按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)順序?qū)⒆鳂I(yè)收到書包里，然后將書包放在大門內(nèi)側(cè)柜臺(tái)上。

4.吃完飯后休息30分鐘，這個(gè)時(shí)間父母可以陪孩子聊天，可以一起做游戲，父母和孩子最好都不動(dòng)用手機(jī)。休息時(shí)間結(jié)束，父母陪孩子看30分鐘繪本，父母也可以給孩子朗讀故事。

特別提醒：孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要陪伴，不是陪著，不是孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)看手機(jī)！

●需要養(yǎng)成哪些良好的生活習(xí)慣？

1.兩個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

2.隨身攜帶紙巾。

3.出門前認(rèn)真檢查包包里的物品。

4.鎖門后再確認(rèn)一次。

5.看書或電腦時(shí)，每一小時(shí)休息10分鐘。

6.不要亂動(dòng)別人的東西。

7.用過(guò)的東西放回原處。

8.吃完飯半小時(shí)后刷牙。

9.去同伴家玩，或者滯留學(xué)校時(shí)，要提前告知父母。

10.自己過(guò)生日那天，記得跟媽媽說(shuō)聲謝謝，為媽媽準(zhǔn)備一件禮物，哪怕是一句簡(jiǎn)短的問(wèn)候。

11.學(xué)會(huì)整理自己的房間和書桌，將其整理得井井有條。

12.睡覺(jué)不要蒙頭，并且還要保證充足的睡眠——小學(xué)生每天應(yīng)保證9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

13.早餐必須吃且要吃好吃飽。

14.要有自己的專用衛(wèi)生用具，勤修指甲，勤洗澡。

中高年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成攻略

心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓四年級(jí)的孩子和大學(xué)生一起完成相關(guān)的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大學(xué)生和四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差不多，研究發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)孩子習(xí)慣已基本養(yǎng)成。比如，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、合理安排時(shí)間等習(xí)慣。

好多資料也顯示，小學(xué)中高年級(jí)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最后時(shí)期，也被稱為分水嶺階段，這個(gè)階段不以規(guī)范學(xué)生每一條細(xì)節(jié)為主，而是依據(jù)進(jìn)入中高年級(jí)孩子的心理變化，培養(yǎng)更“高階”的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一旦養(yǎng)成，以后想改變都比較難。

班主任篇

一、課堂習(xí)慣

●認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)主要是在課堂上，課堂學(xué)習(xí)效率低，勢(shì)必影響成績(jī)。而且中高年級(jí)的孩子處在大腦極其活躍，好奇心特別重、很容易分心走神的一個(gè)年紀(jì)，所以很容易在聽(tīng)課的時(shí)候開(kāi)小差。

因此要教育孩子不要一心二用，在同一時(shí)間只做一件事。養(yǎng)成上課聽(tīng)課更加積極主動(dòng)的習(xí)慣。

●獨(dú)立思考的習(xí)慣

在低年級(jí)，為了便于孩子對(duì)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)，教授的多是識(shí)記性的內(nèi)容。而到了高年級(jí)，最重要的是培養(yǎng)孩子思考的能力。所以在上課的時(shí)候，不能僅僅以識(shí)記為要求，要讓孩子抓住課堂里的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解解題思路，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

因?yàn)楹芏鄬W(xué)科的考核都是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，只有徹底理解這些知識(shí)點(diǎn)，再去解題，才能鞏固知識(shí)。因此學(xué)習(xí)和答題時(shí)，要教會(huì)孩子去分析這個(gè)題是在考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)題之間有什么聯(lián)系和異同點(diǎn)。孩子學(xué)會(huì)整合分析知識(shí)點(diǎn)了，自然就有了思路，以后遇到相同的問(wèn)題才會(huì)順暢。思考得多了，印象就會(huì)深刻，從而逐漸形成自己的知識(shí)體系。

●做好課堂筆記的習(xí)慣

進(jìn)入中高年級(jí)后，課堂上內(nèi)容的增多和難度的增大。好記性不如爛筆頭，所以同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候，要注意記筆記。筆記的內(nèi)容主要要記：

1.所遇題目的類別

2.解題中遇到的問(wèn)題

3.學(xué)習(xí)到的新方法

4.自己的心得和體會(huì)

一般這些內(nèi)容要自己主動(dòng)的記在一個(gè)本子或者是書的旁邊，以備后來(lái)的復(fù)習(xí)和回顧使用。

特別是要同學(xué)們處理好聽(tīng)、思、記三者之間關(guān)系。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解決問(wèn)題的思路和方法、記小結(jié)、記思考題等，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

●合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和時(shí)間，并注意問(wèn)題的梯度和思維層次，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在小組活動(dòng)交流中,可以先讓成績(jī)稍差的學(xué)生先發(fā)言,再讓成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)言,這樣才可能做到全員參與。

通過(guò)合作，交流自己的看法，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，一起討論文章，一起探討習(xí)題，交流思路和想法，和同學(xué)多一些思想碰撞，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)非常有幫助。

●課堂高效練習(xí)的習(xí)慣

首先是要要求學(xué)生認(rèn)真審題，正確理解題意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的解題方法，提高做題的質(zhì)量與速度；其次是要認(rèn)真觀察題型，明確所涉及的知識(shí)點(diǎn)；最后是要自覺(jué)檢驗(yàn)，檢查所做的題的內(nèi)容。

●質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣

提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，在提問(wèn)同時(shí)，也要集中精力認(rèn)真聽(tīng)別人回答的問(wèn)題，動(dòng)腦分析別人的觀點(diǎn)或思路是否正確，聽(tīng)別人表達(dá)的思想有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方，自己準(zhǔn)備隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，并找到科學(xué)合理的理由。

同樣，要求同學(xué)們對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，要從多角度進(jìn)行思考，養(yǎng)成用多種方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法。

二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般可在新課前一天揭示內(nèi)容，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱提供給學(xué)生。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的自學(xué)提綱，要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中尋找答案和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣既使學(xué)生懂得新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，明確了新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又使學(xué)生逐步掌握了預(yù)習(xí)的步驟和方法。

有了中年級(jí)的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生可進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)要求，離開(kāi)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生充分利用課本進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)。首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀新課的內(nèi)容，然后找出新課的重點(diǎn)及不理解之處，并嘗試解題，從而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、提高自學(xué)能力。

要求孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫線，并在旁邊寫上“?”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和提高聽(tīng)課效率。

一般來(lái)說(shuō)老師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)方法（滑動(dòng)框查看）

①問(wèn)題提示預(yù)習(xí)法

教師利用預(yù)習(xí)提綱先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣就能夠做到有的放矢，針對(duì)性較強(qiáng)。為了增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，教師預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要有價(jià)值，而且要讓學(xué)生的產(chǎn)生濃厚的預(yù)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

②圈點(diǎn)批注摘錄法

如果預(yù)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)概念、公式、定理時(shí)，教師首先要在預(yù)習(xí)提綱中提示學(xué)生在書上通過(guò)圈點(diǎn)批注的方式把重要問(wèn)題及自己對(duì)問(wèn)題的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫在書上的空白處；其次，讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在預(yù)習(xí)提綱上摘抄重點(diǎn)概念、定理等等，并簡(jiǎn)明扼要地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處。再次，在提綱中對(duì)學(xué)生做題上的要求、步驟、方法上都給以細(xì)致的指導(dǎo)，這樣，就大大提升了學(xué)案預(yù)習(xí)的有效性。

③自主質(zhì)疑探究法

問(wèn)題是學(xué)習(xí)的源泉，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在預(yù)習(xí)中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)搞不懂的問(wèn)題，我們可以培養(yǎng)學(xué)生記下自己不明白的問(wèn)題，這樣可以利用課余時(shí)間請(qǐng)教家長(zhǎng)或者同學(xué)，做到提前通；或者等第二天老師講解時(shí)，學(xué)生就可以帶著問(wèn)題聽(tīng)課，聽(tīng)課就有針對(duì)性，聽(tīng)課效率自然得到提高。

④動(dòng)手嘗試練習(xí)法

對(duì)于比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如計(jì)算類課程，學(xué)生往往預(yù)習(xí)后提不出問(wèn)題，覺(jué)得自己都會(huì)了，可是真正動(dòng)手做題時(shí)，卻是漏洞百出。在提綱中設(shè)計(jì) “自我檢測(cè)”欄目，預(yù)習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的題目進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)，然后再嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的部分。

⑤體驗(yàn)操作預(yù)習(xí)法

學(xué)具操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要作用，例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，如果只靠老師講，學(xué)生很難把握，可是動(dòng)手操作卻需要占用大量的課堂時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)時(shí)間卻是有限的，這時(shí)就可以利用提綱，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐。

通過(guò)剪、拼、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。這樣做，一方面熟悉了教材，另一方面提前準(zhǔn)備好了上課所需要用到的工具、材料等，極大地節(jié)省了課堂時(shí)間，又親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生知其所以然——“心中悟出始知深”。

三、課后反思總結(jié)

在每節(jié)課后，都要養(yǎng)成總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。這也是中高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)，要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。一方面，可以加深對(duì)課堂知識(shí)的印象，另一方面可以對(duì)照著做作業(yè)來(lái)檢查自己對(duì)這堂課的掌握情況，同時(shí)，遇到不懂的要及時(shí)向老師詢問(wèn)。

①一個(gè)章節(jié)或單元學(xué)完后，要自覺(jué)整理并系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

②學(xué)會(huì)按一定的順序梳理知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上，把書本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、問(wèn)題，經(jīng)過(guò)提煉、濃縮吸收其精華，系統(tǒng)地歸納整理后，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

③與同學(xué)交流自己梳理及復(fù)習(xí)知識(shí)的情況，同時(shí)吸收其他同學(xué)的一些好的方法。

④在整理和復(fù)習(xí)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，并主動(dòng)想辦法加以彌補(bǔ)。

四、良好作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)要及時(shí)完成，書寫要工整，整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。做作業(yè)之前，要先回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，歸納知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)詢問(wèn)補(bǔ)上上課沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容，再完成作業(yè)。

作業(yè)必須獨(dú)立完成，不得抄襲他人作業(yè)。若遇到不懂的問(wèn)題，可向他人請(qǐng)教。完成作業(yè)時(shí)要學(xué)會(huì)自覺(jué)檢查，并對(duì)自己的練習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行合理地反思。作業(yè)本經(jīng)老師批改下發(fā)后，要主動(dòng)訂正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤。

五、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

中高年級(jí)在知識(shí)量和習(xí)題量上比低年級(jí)增加了很多。當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，老師首先要求孩子們查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典，所以老師平時(shí)要督促學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，定時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，杜絕“一錯(cuò)再錯(cuò)”的情況。

①準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，定期查閱

首先準(zhǔn)備一個(gè)本子，遇到錯(cuò)題要記下來(lái)。當(dāng)然記下來(lái)不是結(jié)果，而是要經(jīng)常翻閱，別當(dāng)成廢紙放在一旁。除去正常的練習(xí)題以外，可以根據(jù)糾錯(cuò)本增加復(fù)習(xí)題。